Decía Barthes que en aquella práctica educativa no había enseñanza, ni aprendizaje sino “el maternaje”. Para explicar este término, tan impreciso para el discurso pedagógico habitual, el autor recurre a la imagen de una madre enseñando a caminar a su hijo. Cuando un niño está aprendiendo a andar, la madre ni discursea ni se pone a hacer demostraciones; no enseña –teoriza- el modo de andar ni se pone a andar delante del niño. Hace otra cosa distinta: retrocede de espaldas, se coloca en cuclillas y llama al niño, le incita, le provoca, tejiéndose entre ambos el invisible hilo del deseo, sobre el que el niño se apoya para correr hacia los brazos de la madre.
Gracias a Jaume por esta historia.
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1 comentario:
Desde luego Jaume es muy creativo en sus metáforas, historias y asociaciones pero lo mejor es coherencia entre sus modos de pensar y actuar. Al leerlo me acordaba también algunas cuestiones que ya has estudiado en otras asignaturas, por ejemplo como las de Kegan cuando habla de construir un puente, de estimular el paso a niveles de conciencia y aprendizaje más profundo o Brocbanck , Shön o Smith que citabas en otro diario como el rol del profesor de facilitar oportunidades para el aprendizaje reflexivo, estimular, ayudar a esa comprensión y a convertir con contenidos valiosos posibilidades de reconstrucción.
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